A tenor de las noticias, parece que solo tenemos dos opciones: estar del bando de los peligros y considerar a las pantallas como el enemigo número uno de las familias, o apostar por las habilidades que nuestros hijos deberían desarrollar para poder convivir con la tecnología en sus vidas. Y así, o nos tachan de ingenuos, crédulos de mensajes oportunistas y malos padres porque les dejamos hacer de todo con los dispositivos y la Red, o nos califican de híper controladores y ‘antiguos’ porque no les dejamos interactuar con ninguna pantalla. 

Pero es que hay un término medio. Y sobre todo hay una necesidad latente de incorporar la tecnología a la educación que damos a nuestros hijos. No por alfabetización ni capacidades ni barrera ante el peligro, sino por responsabilidad. Las dudas que con más frecuencia tenemos en cuanto a los menores y las pantallas tienen que ver con tiempo excesivo, contenidos inadecuados o problemas personales y sociales derivados de la tecnología. Pero en realidad, la pregunta que tenemos que hacernos madres y padres tiene que ver con qué dinámicas familiares utilizamos o deberíamos utilizar para potenciar un buen uso de las pantallas. Igual que buscamos la mejor forma de conseguir que coman sano, hagan deporte, respeten a sus mayores, recojan sus cuartos o se responsabilicen de sus tareas. Los niños perfectos no existen. Los padres perfectos tampoco. Así que de lo que se trata es de intentar. De ponerse el calzado adecuado para el camino.

Marcarse este propósito no tiene que ver con protegerles de los peligros de Internet ni con contar los segundos del tiempo de pantalla, ni con prohibir o dejar hacer, ni con aprender sobre informática ni con confiar en que son nativos digitales, ni con retrasar hasta los 18 años su contacto con una pantalla. Porque no se trata de dejarles hacer de todo, en cualquier momento o de cualquier manera. No se trata tampoco de prohibir las pantallas ni de instalar decenas de controles parentales para así despreocuparse de los riesgos. Se trata de hacer con la tecnología lo mismo que hacemos o de deberíamos hacer con todo lo demás. Este propósito tiene más que ver con nosotros como padres que con nuestros hijos. Tiene que ver con lo hay que hacer para conseguir lo que sí queremos que pase entre nuestros hijos y la tecnología, en lugar de pensar en lo que hay que hacer para evitar lo que no queremos que pase.              

Se trata de asumir quiénes somos como ‘progenitores digitales’, qué ven en nosotros en cuanto al uso de la tecnología, pensar en cómo abordamos el tema tecnológico cuando sale -¿desde el resquemor, desde el pasotismo, desde la naturalidad, desde la convicción?-. Se trata de acompañarlos. Se trata de tomar decisiones informadas y de abrir espacios de diálogo para que esa parte de la vida (streaming, descargas, videojuegos, redes sociales, apps, mensajes, tablets, IDs, gagdets, wearables…) también puedan ‘respirarla’, contarla, preguntarla, compartirla, explicarla en casa. Se trata de normalizar inculcando hábitos saludables, mostrándoles el mundo de manera gradual y de acuerdo con su edad, favoreciendo una autonomía progresiva, tomando decisiones sensatas, informadas y coherentes, potenciando sus talentos, dando importancia al respeto por uno mismo y por los demás.