El centro educativo de la Asociación PAUTA es el primer centro específico para alumnos con Trastornos del Espectro del Autismo (TEA) que forma parte del programa .

Nuestra misión es apoyar en la mejora de la calidad de vida de las personas con TEA y sus familias y para ello, posicionamos la inteligencia emocional por delante de otro tipo de "inteligencias" o de contenidos académicos. Además, defendemos el derecho de todas las personas a participar en proyectos educativos innovadores y/o en red.

Los alumnos con TEA tienen enormes fortalezas (minuciosidad, honestidad, bondad, pasión por los detalles) y a la vez engloban numerosas dificultades especialmente en la comprensión y expresión del lenguaje, en las habilidades sociales y en la gestión de la conducta y las emociones. Por tanto, es muy importante el trabajo de conceptos relacionados con la inteligencia emocional y social, pero un aspecto indispensable para hacerlo es adaptar los materiales de aprendizaje. Hablamos de realizar adaptaciones significativas, hablamos de "crear de la nada" conociendo bien el autismo, las capacidades de los alumnos y comprendiendo bien las bases de la educación emocional para integrar ambos componentes con sentido y funcionalidad. Sólo si adaptamos los materiales que nos brinda el programa , facilitaremos su motivación, su comprensión y aprendizaje.

Recomendaciones para trabajar contenidos de Educación Emocional con personas con TEA:

Para facilitar la comprensión, los grupos de trabajo deben ser pequeños (3- 5 alumnos máx.). De esta forma, podemos atender mejor a las necesidades de cada uno y, sobre todo, facilitar un ambiente más estructurado y calmado para trabajar.

Las personas con TEA necesitan tener su tiempo bien estructurado, por tanto les ayuda y les calma saber qué va a pasar en cada sesión de trabajo.

Para ayudarles, nada mejor que anticiparles de forma clara y explícita en qué va a consistir la sesión.

Para hacer la actividad más amena e interactiva y mantener su atención durante la sesión, se deben proponer varias actividades y juegos adaptados a la edad, el nivel de comprensión y sus capacidades. Si se introducen personajes o temas de su interés en la sesión, potenciamos la motivación y por tanto, la participación.

La presentación de los contenidos debe ser muy clara y visual. Las personas con TEA son "pensadores visuales", por tanto toda la información verbal que les llega por la vía auditiva, apenas es asimilada.

Se pueden utilizar por ejemplo, presentaciones de power point en las que se puede hacer visual cada nuevo concepto, se puede secuenciar la actividad en tantos pasos como sean necesarios, se pueden añadir y manipular fotos, vídeos, imágenes, etc. En las actividades que usan vídeos para introducir un tema, éstos deben ser de corta duración (no exceder de 4 min). Vídeos más largos suelen ser complejos de seguir por la mayoría de los alumnos. Además, se pueden hacer paradas en el video y realizar preguntas sencillas sobre el contenido del vídeo que se acaba de ver.

También es importante promover la participación de todos los miembros del grupo en la actividad e intentar que interaccionen entre ellos y con el profesional. Se deben establecer turnos para trabajar la espera y el respeto del turno, y garantizar que todos intervienen en la sesión a través de preguntas personalizas (si los alumnos no son lectoescritores o les cuesta expresarse verbalmente, pueden utilizarse dibujos o pictogramas).

En relación al lenguaje, hay que utilizar oraciones sencillas y aclarar conceptos para facilitar el seguimiento. Además, se debe evitar el exceso de información verbal o necesidad de leer textos porque dificultaría la comprensión. El lenguaje utilizado en la presentación y, el del propio profesional, debe ser siempre claro, corto y conciso. En el caso de utilizar como herramienta de apoyo una presentación de prezi o diapositivas de power point, cada una de ellas debe contener poca información. Por ejemplo, una pregunta y una imagen. Eliminando elementos distractores que no tengan que ver con la actividad.

Poniendo de ejemplo lo que hemos realizado en PAUTA, para las actividades de "Banco de herramientas", "Reflejarte" y "Lee" hemos utilizado como soporte de las sesiones una pizarra digital. En ella, los alumnos pueden detener los videos, escribir, dibujar, seleccionar opciones, etc. Es recomendable el uso de estas tecnologías porque permiten reducir "lo verbal" y aumentar "lo visual", facilitan la interacción y participación del grupo en las actividades ya que motivan a la mayoría de personas con TEA.

Finalmente, nos gustaría recordar que como nosotros, hay muchísima gente, familias y profesionales de la educación, trabajando con y para las personas con TEA, divulgando sus necesidades y reivindicando que han de cumplirse sus derechos (exactamente los mismos que cualquier alumno). En esta lucha hemos tenido que subir muros, abrir puertas, romper prejuicios, reivindicar, aceptar, asumir, explicar, formar, sensibilizar? a buena parte de la sociedad. Y siempre nos han acompañado valores clave como el compromiso. Compromiso que adquirimos igualmente con los nuevos proyectos en los que nos iniciamos, más aún cuando estos suponen nada más que beneficios directos e indirectos para alumnos y profesionales. Es por esto que ponemos en disposición de todos los centros que participan en la Red de todos los materiales que hemos ido adaptando con la seguridad de que a más de un docente le van a servir de mucha ayuda para sus alumnos con necesidades educativas especiales. Podéis encontrar todas estas adaptaciones en la plataforma, bajo la denominación "Materiales adaptados para alumnos con TEA".

Irene López Diaz y Román Escudero Cuesta.

Psicólogos y responsables del programa en el centro educativo PAUTA, Madrid.