VARIABLES A TRABAJAR: Autoestima, autocontrol, empatía y habilidades de interacción.

LOCALIZACIÓN TEMPORAL: enero de 2015 y primera semana de febrero.

EDADES CON LAS QUE SE TRABAJA: desde 1º curso de EI (3 años) hasta 2º Bachillerato.

ÁREAS DESDE LAS QUE SE TRABAJA: tutoría, artística, ciencias sociales, lengua, religión.

SOPORTE PEDAGÓGICO: Paraguas como parapeto contra la violencia: paran la violencia y protegen la paz.

Cada clase tenía un paraguas en el que se pusieron las conclusiones que habían recogido al final de todo lo reflexionado en el mes de enero. Se decoraron con diversos materiales: pintura de dedos, se cosieron objetos, …

PLANTEAMIENTO INICIAL: acercar a los alumnos el concepto de paz a su vida diaria, hacerles ver que la paz no es algo abstracto y lejano que ocurre en el mundo cuando los países firman tratados para que no haya guerras. La paz genera paz y mi actitud de frenar la violencia genera que a mi alrededor se viva en armonía.

Para ello tres semanas antes de la celebración conjunta en el patio del día de la paz se lanzan en las tutorías distintas actividades para trabajar y reflexionar, utilizando como recursos algunos de los proporcionados por la Fundación Botín en el Banco de herramientas.

1º a 4º de EP

• La paz en mi entorno más cercano: mi familia.
• Recursos: "¿Queréis portaros bien?” y “Mamá, lo siento" vídeos de Manolito Gafotas
• Reflexión final: las consecuencias que tiene para el ambiente familiar de nuestros hogares la falta de autocontrol, el no ser capaz de obedecer a la primera, el no ceder… En definitiva, el no controlarme genera situaciones de no paz, comportarme sin reflexión tiene consecuencias.

En  4º de EP trabajaron además el diario de Bitácora que les acompaña a lo largo de todo el curso y a través del cual cada mes trabajan un valor de manera especial. En el mes de enero era la paz.

5º y 6º de EP

• La paz dentro de mí, mi paz interior.
• Recursos: vídeo de "Hagamos las paces con la belleza".

Se envió a los padres un correo electrónico, a través de la plataforma del colegio, con el enlace del anuncio y las ideas de lo que se estaba trabajando en las tutorías y de lo que se iba a realizar en el patio para que los padres pudieran seguir profundizando y dialogando con sus hijos.

• Reflexión final: la mejor manera de prevenir un conflicto es evitarlo. La mayoría de los conflictos surgen cuando yo no estoy bien conmigo mismo y tengo rabia interna que no soy capaz de canalizar y repercute en los otros. Poner nombre a las sensaciones que a veces tengo y que como no las he etiquetado no se cómo gestionar.

En 5º de EP realizaron unas pajaritas de la paz que les ayudaron a realizar la reflexión de como conseguir la paz con uno mismo, con los demás y con Dios.

Cada clase fue trabajando la paz desde cada uno de os aspectos mencionados anteriormente y a modo de cierre/conclusión se realizaron actividades conjuntas:

•  Eucaristía: para los alumnos a partir de 5º de EP. Se invitó a los padres a participar y compartir con sus hijos este momento. Toda la Eucaristía tenía como hilo conductor lo trabajado en clase.

1º de ESO a 2º Bachillerato

• "Sumérgete en la paz”
• Objetivo: Ser conscientes de nuestras actitudes para ver si contribuyen a la paz
• Actitudes: Respeto, Solidaridad-implicación, Tolerancia y Paz.

Se repartió una cuadrícula a los alumnos y se comentaron las actitudes de violencia. Cada uno destacó las 3 violencias que menos le identifican y las 3 que más utiliza. Después se buscó y escribió una alternativa para ellas. Se pusieron por grupos de 3 ó 4 alumnos y pensaron las actitudes de violencia que más se repiten en el grupo clase. Escribieron una alternativa para ellas.

Pusieron en común las actitudes de violencia del grupo y  juntos decidieron un compromiso para fomentar más las actitudes pacíficas. Lo plasmaron en el paraguas (dibujos, letras?).

Acto en el patio con la participación de todos los alumnos y profesores del centro

En la mañana del 30 de enero, todos los alumnos acompañados por sus profesores fueron bajando a la pista de fútbol. Una vez colocados en el sitio que tenían asignado, procedieron a ver una escenificación sobre el tema del acoso: un alumno en el centro rodeado de otros 10 niños,  vestidos de negro, con mascara blanca.  Cada uno de estos alumnos agredía de alguna manera al protagonista del centro: insultar, pegar, reírse, ignorar, … una música tétrica que expresaba violencia acompañaba este momento.

De la víctima salían hilos rojos (enganchados a distintas partes de su cuerpo) que representaban las heridas causadas con la violencia. Tras cada agresión, se tensaba uno de los hilos. Son las marcas, las cicatrices, la representación de cada daño ocasionado. Los actores permanecieron estáticos en esa posición expresiva, rodeando a la víctima, mientras sostenían tensos los hilos, hasta que terminó la pieza musical. Había una voz en off que ayudaba a la reflexión del público.

Un segundo momento sería con otra melodía. Iban  saliendo dos alumnos de cada clase, desde E.I. hasta bachillerato que se situaban tras el agresor. Uno llevaba un paraguas cerrado y el otro cortaba el hilo rojo, como símbolo de la implicación en el fin de la violencia. El agresor, al ser cortado su hilo, se levantaba y abrazaba al agredido y formaron un grupo unidos.  Después, se hizo una reflexión en voz alta entorno al "ser paraguas que para la violencia". A continuación, se abrieron los paraguas a la vez, mientras se hacía una oración "Señor hazme instrumento de tu paz" y se terminó con la música de "Celebra la vida" de Axel con un baile que los alumnos de 4º de primaria prepararon.

Posteriormente al  acto, en las tutorías, se hizo una reflexión de cómo se hubieran sentido ellos si hubieran sido las victimas del acoso.

Los 29 paraguas decorarán la galería de la capilla colgados del techo.

Video: https://www.youtube.com/watch?v=–W01ioM24o&feature=youtu.be 

Colegio Sagrado Corazón de Jesús Esclavas, Madrid