“El arte es mi forma de aprender”, Damián Ortega

 

Para Damián el arte es el medio para mostrar la realidad, por obvia que parezca, de otra manera generando así nuevas líneas de pensamiento. Las obras de arte, bajo su punto de vista, son metáforas de la vida que nos permiten comunicarnos entre nosotros a diferentes niveles, dependiendo de la persona junto a la que disfrutes de la obra. Su obra está cargada de humor e ironía que considera necesarios para abordar temas que de otra manera son difíciles de tratar

Damián Ortega "Visión expandida"

Visión expandida está compuesta por 9 obras escultóricas, todas en suspensión en el espacio expositivo. La mayoría de ellas están formadas por pequeñas partes que componen un todo, desde engranajes de una máquina compleja, como las piezas de un Volkswagen Beetle en Cosmic Thing (2002), hasta elementos naturales como piedra pómez en Viaje al centro de la tierra (2014).

  • “Creo que la metáfora de las relaciones dentro de un mecanismo o de un organismo es muy evidente y por eso mi hermano y yo siempre nos divertimos abriendo licuadoras o electrodomésticos o saqueando objetos para saber cómo estaban construidos cómo funcionaban".
  • "Obviamente no como una posición política ni siquiera con una clara conciencia de que lo estábamos haciendo, sino más bien como una curiosidad por conocer los secretos de un objeto que parecía hermético.” Damián Ortega.

Presentación de la propuesta de Damián Ortega

Partiendo de esta reflexión queremos que ReflejArte 2022/2023 nos permita dos cosas:

  • Activar la curiosidad del alumnado haciéndose preguntas sobre los objetos que les rodean y buscando respuestas de manera activa.
  • Que tomen conciencia de que todos son importantes dentro del grupo y dentro de la sociedad.

Cada cosa o gesto por pequeño que sea, cuenta. 

ETAPA I: ACTIVIDADES PARA REALIZAR ANTES

BELENDEBENITO CB DAMIANORTEGA WEB  (3)

 

Esta primera etapa estimula tanto la curiosidad, tan presente en el proceso creativo de Damián Ortega, como la observación consciente y la toma de decisiones en una actividad que involucra directamente a la familia y motiva al alumnado para desarrollar el resto del recurso.

Serán ellos el vehículo de conocimiento y de aprendizaje activo dentro del núcleo familiar. Esta actividad constituye la introducción y base para las siguientes etapas. En ella se trabaja la toma de decisiones responsables, habilidades de interacción y autoafirmación.

Refl_DOrtega_Antes_Primaria

 

Damián Ortega investiga los elementos que componen un todo y sus relaciones. Tal y como hacía con su hermano, en esta etapa el alumnado buscará por casa, con ayuda de su familia, piezas sueltas de juguetes que ya no sean necesarias, tratarán de recordar a qué juguete pertenecía y las llevarán al aula. Esta búsqueda les hará observar los objetos que les rodean de una manera más consciente.

En el aula cada alumno mostrará su pieza y contará la historia de la misma. Los objetos se guardarán y reservarán para la tercera etapa.

  • Duración: dos sesiones en el centro educativo
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La actividad consistirá en la búsqueda de objetos que tengan en casa que quieran conocer por dentro. Estos objetos tendrán que desmontarse y deberán tener permiso de su familia ya que es probable que el objeto no vuelva a su estado original.

En el aula se mostrarán, compartirán los motivos que han llevado a su elección y desmontarán para ser entendidos. Después se guardarán y reservarán para la tercera etapa.

  • Duración: dos sesiones en el centro educativo

ETAPA II: SESIÓN DE TRABAJO CON LAS OBRAS

BELENDEBENITO CB DAMIANORTEGA WEB  (6)

 

Esta segunda etapa, consiste en una sesión de trabajo con la exposición Damián Ortega "Visión Expandida" donde a través de la interacción con algunas de las obras presentes, desarrollaremos la identificación y expresión emocional, la empatía, el autocontrol y diferentes habilidades sociales en grupo. Trabajando con algunas de las obras de la exposición virtual fomentando en todo momento el auto-descubrimiento, el asombro y la imaginación del alumnado, realizando dinámicas inmersivas y cambios de perspectivas, que promueven el diálogo entre el grupo.

Se trabajarán y visibilizarán las conexiones entre la obra de Damián Ortega y situaciones de nuestra vida cotidiana y haciéndose referencia a la actividad realizada en la anterior etapa y apoyándose en los ejemplos de las obras de la exposición. Las siguientes fichas os ayudarán con el análisis y el trabajo de cada obra de arte que tu alumnado experimentará.

ETAPA III: ACTIVIDAD CREADORA DESPUÉS DE LA SESIÓN

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Después de las experiencias vividas por el alumnado en las etapas anteriores, en esta tercera y última parte, los docentes deberán facilitar el proceso de creación colectiva en el aula, lo que permitirá que afiancen los conceptos trabajados hasta el momento.

Es aquí cuando el alumnado da rienda suelta a su creatividad y vive en primera persona el proceso de creación de una obra colaborativa, ahora son ellos los protagonistas. En esta etapa se pondrá en juego la capacidad de crear del alumnado y la toma decisiones, así como las habilidades de interacción.

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Después de conocer las obras de la exposición y aunando lo trabajado previamente, el alumnado tiene que crear, con todas las piezas obtenidas en la Etapa I, una instalación en suspensión.

Lo primero que han de decidir de forma consensuada es el concepto que quieren transmitir con su creación. Después, seleccionar el material para llevarla a cabo y hacerla realidad y una vez finalizada ponerle título.

El alumnado de primaria tendrá como materiales para su creación las piezas sueltas de juguetes y el alumnado de secundaria tendrá como materiales para su creación los objetos que desmontaron.

BELENDEBENITO CENTROBOTIN SOMOSCREATVOS C  (4)

 

Tras finalizar el desarrollo del recurso, tiene lugar la exposición Somos Creativos XVII, que reúne todas las obras de los centros participantes.

En cada Comunidad Autónoma y contando con vuestros recursos, espacios y organización podéis plantear, a partir de este enfoque, esta misma exposición de diferentes maneras.

En Cantabria y en Madrid, Somos Creativos XVII: El infinito de lo cotidiano ha mostrado las instalaciones en suspensión creadas por los centros educativos de estas comunidades.

Obra 1. Damián Ortega

Controller of the Universe

Para realizar dicha obra, el autor hizo uso de todas aquellas herramientas y alambres que se encontraba en aquel momento.

En este caso, las variables que se prentenden trabajar son las siguientes: 

  • Identificación y expresión emocional.
  • Empatía.
  • Habilidades de autoafirmación. 
  • Habilidades de interacción.

 

Obra 2

Cosmic Thing

Para esta segunda obra Damián Ortega utilizo un Volkswagen Beetle ‘89, alambres metálicos, barras roscadas y plexiglás.

Las principales variables a trabajar en esta ocasión son: 

  • Identificación y expresión emocional.
  • Empatía. 
  • Habilidades de autoafirmación. 
  • Habilidades de interacción. 

 

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Warp Cloud

Damián Ortega, en esta ocasión, ha utilizado materiales como bolas de yeso recubiertas de cera de abeja, hilo de algodón, alambre ce acero inoxidable y pesos de plomo de 5 oz.

En esta última obra las variables a trabajar son: 

  • Identificación y expresión emocional. 
  • Empatía. 
  • Habilidades de interacción. 
  • Habilidades de autoafirmación. 

 

A continuación, os mostramos un tour virtual del Centro Botín donde el autor, Damián Ortega, expone sus numerosas obras. 

ETAPA III: ACTIVIDAD CREADORA DESPUÉS DE LA SESIÓN

BELENDEBENITO CENTROBOTIN SOMOSCREATVOS C  (1)

 

Después de las experiencias vividas por el alumnado en las etapas anteriores, en esta tercera y última parte, los docentes deberán facilitar el proceso de creación colectiva en el aula, lo que permitirá que afiancen los conceptos trabajados hasta el momento.

Es aquí cuándo el alumnado da rienda suelta a su creatividad y vive en primera persona el proceso de creación de una obra colaborativa, ahora son ellos los protagonistas. En esta etapa se pondrá en juego la capacidad de crear del alumnado y la toma decisiones, así como las habilidades de interacción.

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Después de conocer las obras de la exposición y aunando lo trabajado previamente, el alumnado tiene que crear, con todas las piezas obtenidas en la Etapa I, una instalación en suspensión.

Lo primero que han de decidir de forma consensuada es el concepto que quieren transmitir con su creación. Después, seleccionar el material para llevarla a cabo y hacerla realidad y una vez finalizada ponerle título.

El alumnado de primaria tendrá como materiales para su creación las piezas sueltas de juguetes y el alumnado de secundaria tendrá como materiales para su creación los objetos que desmontaron.

reflejarte horizontal

 

Tras finalizar el desarrollo del recurso, tendrá lugar la exposición Somos Creativos XVII, que reúne todas las obras de los centros participantes.

En cada comunidad autónoma y contando con vuestros recursos, espacios y organización podéis plantear, a partir de este enfoque, esta misma exposición de diferentes maneras.

En Cantabria y en Madrid, Somos Creativos XVII ha mostrado las instalaciones en suspensión creadas por los centros educativos de estas comunidades.